如何帮助孩子提升英语阅读理解和写作 教育咨询, 英语阅读与写作, 智慧提升

Jenny珏玨

如何帮助孩子提升英语阅读理解和写作、拓展词汇量 看北美外教名师怎么做 ( g. u4 k4 ^, K; R7 a  R6 Z4 }# Z5 J; z
+ y3 Z- R6 O- p' X

7 M) V# u6 E0 o8 Z4 `' W) I0 `9 W) y
. Z. N3 I# M  A; {0 V$ i免费赠送美国1-6年级分级词汇 高频词汇卡
$ n7 c. Q9 \9 T3 G9 Z+ P0 X+ d- G8 j! X5 ^) X
2 ?: N2 Z# b" ?7 R- E- U6 \
* q2 ?7 J$ Y: L- n2 ]6 [; F0 P

& F, W) D  ]8 C/ d7 p+ w; _
* \: X2 g) j1 A" r" w
  w# `! z$ V* g- M* z7 r; i; w- i4 ?" `4 ]+ G  ~- a+ @

6 _( a) H) w2 }; D
  ^+ `  m; [8 D# }8 {3 G6 e2 x% _, I5 E" |
8 [. @( ?0 ?4 X* p  f1 L
Ms. Jennifer是英语阅读专家，持有ESL教师资格证书，常年与不同等级的英语学习者打交道，对英语阅读理解与写作课程有独到的见解。    Q) d- V7 y; T6 s* C( a( B
2 F2 l- \3 Y$ x8 X6 N' I6 @

) C. p2 ~! l5 [8 l- }1 n2 @) E" w9 S/ d本次的英语课程的主题是关于Columbus Day。课堂的开始，Jennifer老师问同学们是否了解这个节日的信息。经过一番询问，几乎所有学生都不太清楚。  
. d2 ]3 N/ ~5 l! T) n7 U2 W' {
' G; u2 b( }) u& ~2 O. g) ~" O$ P' [2 C2 l9 q- [
对于不可知的事物，大多数学生的本能表现是有些排斥，不愿意开口去表达。如果这个时候家长和老师教科书式的告诉孩子内容，互动性会比较差，学习效果也不会太好。 ! q- w6 a: p- O& R: k: w4 n

3 E: L4 b- Y" V% T+ G4 M8 t: b& n+ v9 r" M3 f
  S6 W: c# E5 L
/ }, A, S% c- r' D& X
$ l, }6 {4 y: F5 r3 X0 s
8 t6 D  i# \$ l# Z8 Z/ r1 M
* c6 {' R' N' ]2 i5 `
Jennifer老师选择让同学们先观看一段视频故事，通过动态视频资料可以营造轻松的学习氛围，调动学生的积极性，同时锻炼学生的英语阅读和理解能力。  
0 O' `' I) a7 J! l( c2 }
+ m7 t7 x. t  Q2 \  h1 R
, U" i  y0 i* u( e- q# S8 J# Q2 a$ X
+ c( m! V  q% u! Q0 }  J8 i6 e. e

6 q  j7 G. B7 ^0 u
6 ?. {1 E0 M6 j0 H4 k0 X6 ?
+ a  `4 D: d$ t2 l$ C) u6 J$ X为了使孩子们集中注意力，获得更多的信息量，Jennifer老师在看视频前提出了要求：同学们需要从这段视频里找到主角哥伦布的一些信息，并且表达出来。  
' M9 m5 o$ O" x0 F+ @; b( {, \3 _/ b
% H7 N% v1 O7 x1 ?  ]/ x
3 [$ D& \: Z$ Y1 [2 r$ T5 c
2 \( u& ^- P3 u) n( w2 j4 ~; `% }
- u" ?" ~" _3 i7 a. M
( C/ a- M* C- M; B通过一段视频的观看，同学们已经大致了解了主题的内容，这时候Jennifer老师运用了思维导图来引导学生将自己看到和听到的信息表达出来。  
  N  N) c; m( r1 E: d
2 {! z; e% c7 u9 n6 s" [& w$ r  s6 a- g

" J4 S& p0 k+ l5 Y, q# R) u
2 Q* \# x2 k) ?, ]
, L( [5 f$ a* }* n! |) W# t+ Y, x3 K5 x+ ]4 z$ R5 l7 {9 S3 o

1 v0 d4 M' I! y思维导图是一种有效而且高效的思维模式，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目。通过思维导图可以引导孩子们把视频中看到和听到的零散信息表达出来。  2 a! W5 N, ?1 J7 F$ `0 c$ X4 ]- k
2 _6 a" z7 C+ c( y9 x/ ^# A. W4 n
  v9 r" e2 m, C5 }; f1 l
- w4 x5 H7 k" ^" X* o4 M0 W' [
  `; \* H; i! k# _5 u

& L9 \9 S& W# T1 c& W! F
& @( f/ s, \0 ^2 y/ I) K
. X2 M6 m1 m2 y/ c; v" [相信通过这段思维导图的输出，孩子们对哥伦布的故事已经很清楚了。接下来Jennifer老师和大家玩了一个组词游戏：How many words can you make with the letters：C-o-l-u-m-b-u-s-D-a-y ?
+ y+ v, e' [/ B( C4 h% v- Z2 B9 @
( Z& a9 q% l1 r& |/ c* R3 z; c" K& K# |- y( K/ I; h" }: E9 o

2 `' W$ t# z" v这有些类似于中国的成语接龙、同义词和近义词联想……这是非常好的词汇拓展以及思维拓展的方式，趣味性强，操作简单，推荐家长在日常与孩子的互动中去运用。事实证明，玩游戏的过程中，孩子们已经开始绞尽脑汁，互动作答了。  
! q$ V1 d- y; F6 G6 }: [3 G2 e3 \1 v/ S. j. u) K6 W
2 k0 F' \! P6 i6 R3 C  ~

8 d2 M) I3 @6 Z2 \* ~$ U8 y
  e. |8 [: M. h$ [* _  q! O; T+ _6 R2 S2 h: ?# g) }0 P
& |' m. L$ @1 G' ]4 h
1 x  v, E1 w( y  C
其实课程进行到这里，同学们已经通过视频故事、思维导图、组词等环节，完整地学习了本次主题内容。最后，Jennifer老师帮助同学们继续做相关的主题写作拓展：
$ h8 Y; D& t( L( X' v0 I: W
: l$ l; y' D* g. O' i8 o' W# H+ r# h/ c' g

# a- X- q& D* x! KImagine you are an explorer. Where would you like to visit? What would you find there? Why would you want to explore there? Write a story about exploring a place you have never visited before. & o. A" e$ S* s& F; M

5 p1 X! P$ T- m& j% \& u" u3 Y* n( y7 P6 Y! Q/ j- v7 c
& z- D2 V" ?; i7 m+ n
从哥伦布航海发现新大陆的历史故事，联想到自己的一次旅行。把自己难忘的旅行写一个属于自己的故事，更加贴近孩子们的日常生活，也是非常好的写作素材。通过课堂上的引导和互动，孩子们的思维已经展开，相信写起小作文也不再是无话可说。    g+ L3 o3 B6 E! ?' J! p0 v2 g
* C  r: t# P, I6 y0 Q8 F! X

" v7 U* l. d2 @8 l3 H
) K2 q6 T. o1 @# j
! w$ b; ?. c3 G& O/ J+ ^) m8 m$ P' C: x& E! N& H, ?% W6 e
3 K8 ~( n9 h, [! {0 c

" k2 E& j! n8 p) L/ P5 CJennifer老师热情投入，一丝不苟，她的课堂总是充满了欢声笑语，孩子们从课堂开始的一无所知，变得积极主动加入到学习里，到联想到自己的故事，这样的阅读理解和写作课程，相信孩子们不仅收获了快乐，而且获益良多。  
2 ]8 K, [  b5 T) i. w! q' h
$ Q9 _- x7 ]1 D. w* T  o3 z) S* {

- j- G! Q* }5 `1 k6 M
% o6 S0 ^  X+ |$ h4 B" D8 H4 s3 R/ j) e
/ u6 j) ?. B+ ]0 \2 w. |- b% [! D阅读理解和写作的提升并非一蹴而就的事情，要坚持日常积累，量变引起质变。家长平时也可以多和老师或者其他家长交流沟通，集思广益。最后，Jennifer老师还给出了一些小建议：  
1 x) T6 U8 a' R9 N: c8 Z. N1 K1 f( }: c

. D1 x# @( [! \& s, ?6 d
" O# [5 q  Q; g3 Z7 R6 I
& V& u+ O- ?9 h/ j3 K4 |9 V
* E( L# y4 N! S/ E8 D/ F6 H* k
3 ]; d, d3 A& D3 A4 p5 B
2 M0 k4 c% [+ S9 {8 j2 q3 m" T  O1 @7 W$ b

% w1 J1 h0 d5 l( m& I1 o8 @& z( G5 \6 k' V  k  \
7 K3 r2 V) ]; H4 p" Z  W% a' {